Descrierea limbajului HTML
Limbajul HTML este utilizat pentru crearea paginilor Web. El a fost creat în anul 1989, la CERN (Elveția), de către Tim Berners-Lee, care în prezent este directorul Consorțiului Web, organizația care coordonează dezvoltarea Web-ului, prin impunerea anumitor standarde limbajelor.
Încă de la început, limbajul HTML a cunoscut o popularitate rapidă, fiind accesibil și ușor de folosit. Timp de 10 ani acest limbaj a fost îmbunătățit, ajungând în anul 1999 la versiunea HTML 4, ulterior nemaicunoscând schimbări majore. În prezent, creatorii de pagini Web pot folosi versiunea HTML 5, la îmbunătățirea căreia au participat în comun trei dezvoltatori de browsere Web – Apple, Opera și Mozilla. Ei au hotărât ca versiunile ulterioare ale acestui standard să nu mai fie numerotate, având în vedere dezvoltarea continuă a acestuia și actualizarea sa permanentă.
Limbajul HTML reprezintă o colecție de marcaje, denumite tag-uri sau marcatori, care descriu amplasarea elementelor în pagină. Tag-urile sunt separate de restul textului din pagină prin includerea acestora între paranteze unghiulare: simbolurile mai mic (<), respectiv mai mare (>).
Structura generală a unui document HTML
Orice document HTML conține perechea de marcaje <html>…</html>. Acesta este constituit din două secțiuni principale:
<html>
<head>
</head>
<body>
</body>
</html>
Mai multe informații gasiți accesând pagina https://marplo.net/html
Limbajul HTML este utilizat pentru crearea paginilor Web. El a fost creat în anul 1989, la CERN (Elveția), de către Tim Berners-Lee, care în prezent este directorul Consorțiului Web, organizația care coordonează dezvoltarea Web-ului, prin impunerea anumitor standarde limbajelor.
Încă de la început, limbajul HTML a cunoscut o popularitate rapidă, fiind accesibil și ușor de folosit. Timp de 10 ani acest limbaj a fost îmbunătățit, ajungând în anul 1999 la versiunea HTML 4, ulterior nemaicunoscând schimbări majore. În prezent, creatorii de pagini Web pot folosi versiunea HTML 5, la îmbunătățirea căreia au participat în comun trei dezvoltatori de browsere Web – Apple, Opera și Mozilla. Ei au hotărât ca versiunile ulterioare ale acestui standard să nu mai fie numerotate, având în vedere dezvoltarea continuă a acestuia și actualizarea sa permanentă.
Limbajul HTML reprezintă o colecție de marcaje, denumite tag-uri sau marcatori, care descriu amplasarea elementelor în pagină. Tag-urile sunt separate de restul textului din pagină prin includerea acestora între paranteze unghiulare: simbolurile mai mic (<), respectiv mai mare (>).
Structura generală a unui document HTML
Orice document HTML conține perechea de marcaje <html>…</html>. Acesta este constituit din două secțiuni principale:
- Antetul (precizat prin <head>…</head>), care conține informații despre pagină: titlu, formatul fișierului, cuvinte cheie pentru motoarele de căutare și altele.
- Corpul documentului (precizat prin <body>…</body>), care cuprinde conținutul propriu-zis al paginii HTML, adică ceea ce va fi afișat în fereastra browser-ului.
<html>
<head>
</head>
<body>
</body>
</html>
Mai multe informații gasiți accesând pagina https://marplo.net/html
Managementul proiectelor
Concepte generale
Noțiunea de proiect
În ultima perioadă, se pune accent tot mai des pe realizarea de proiecte în cadrul activităților practice desfășurate la disciplina Tehnologia informației și a comunicațiilor, care să urmărească punerea în valoare a creativității, a schimbului de cunoștințe și experiență între elevi, respectarea valorilor tuturor colegilor, dezvoltarea abilităților de comunicare și de lucru în echipă.
Un proiect școlar constă dintr-o suită de activități înlănțuite, delimitate în timp și care au un obiectiv comun, clar definit, la realizarea căruia participă toți elevii care fac parte din echipa de proiect.
Obiectivele proiectului
Obiectivele unui proiect ar trebui să îndeplinească condițiile SMART (S – specific, M – măsurabil, A – abordabil, R – relevant, T – încadrat în timp), ele reprezentând punctul de pornire în elaborarea planului de realizare a proiectului.
Obiectivele trebuie să fie:
Pentru ca un proiect să aibă finalitate, el trebuie să parcurgă mai multe etape:
Inițierea proiectului – structurarea echipei de proiect, stabilirea temei și a obiectivelor, analizarea și specificarea sarcinilor care trebuie îndeplinite, machetarea, adunarea informațiilor necesare realizării proiectului;
Realizarea proiectului – îndeplinirea obiectivelor cuprinse în planul de proiect, ținând cont de delimitarea acestora în intervalul de timp specificat și alocarea resurselor;
Monitorizarea proiectului – acest rol revine profesorului care va fi ghidul și mentorul echipei de proiect, nu un membru activ al ei;
Evaluarea proiectului – se va concretiza printr-un chestionar de autoevaluare aplicat echipei care a realizat proiectul, o grilă de interevaluare completată de celelalte echipe participante la evaluarea sumativă și o grilă de evaluare a produsului final completată de către profesor.
Echipa de proiect
Echipele de proiect vor fi formate din 3-5 elevi, pentru ca implicarea acestora să fie activă și eficientă. Echipele de proiect pot fi formate pe criterii afective, pot fi omogene, dacă membrii echipei au același nivel de cunoștințe sau pot fi eterogene, dacă sunt compuse din elevi cu nivele diferite de cunoștințe.
Deși vor forma o singură echipă, elevii își vor asuma roluri diferite, în funcție de competențele, de abilitățile și de caracterul fiecăruia.
După stabilirea componenței echipelor, unde se va ține cont de varietate, se va trece la identificarea unui lider în grupul nou format
Următorul pas în organizarea echipelor constă în stabilirea clară a obiectivelor, a sarcinilor care revin fiecărui membru și a rezultatelor așteptate de la ei la finalizarea proiectului. De asemenea, ei vor fi anunțați despre modul în care vor fi evaluate produsele lor finale.
Elevii trebuie să conștientizeze rolurile pe care le au în cadrul echipei și faptul că aceasta va avea succes doar dacă ei se vor dedica îndeplinirii sarcinilor pe care le-au primit, vor comunica eficient, vor asculta opiniile celorlalți membri și se vor respecta reciproc.
Rolul profesorului este de a monitoriza atent activitatea elevilor în echipe, de a-i îndruma atunci când este necesar sau de a-i determina să găsească singuri răspunsurile la problemele apărute. Uneori, rolul profesorului poate fi și de mediator, dacă în interiorul grupului au apărut mici neînțelegeri, care nu pot fi soluționate de către elevi și care pot conduce la o activitate ineficientă a echipei.
Planul unui proiect
Odată formată echipa se va trece la realizarea unui plan de lucru, care să conțină explicit sarcinile fiecărui membru din echipă, data începerii și data finalizării proiectului, cu respectarea termenului limită de predare, un calendar al ședințelor de lucru în grup, strategiile de realizare a proiectului, resursele bibliografice etc.
Planul de lucru va reprezenta un ghid pentru punerea în practică a proiectului și va ajuta la identificarea responsabililor de activități.
Proiectul va fi considerat finalizat, atunci când obiectivele propuse în etapa de inițiere au fost atinse.
Elemente de evaluare
Pentru evaluarea finală, echipele de proiect vor prezenta produsele muncii lor în fața colegilor de clasă.
Elevii vor completa grila de interevaluare, anexată la pag., pentru a evalua conținuturile informaționale ale proiectelor realizate de celelalte echipe, creativitatea și originalitatea de care au dat dovadă colegii lor, corectitudinea datelor prezentate, modul de prezentare a informațiilor etc.
Un alt element al evaluării finale îl va constitui jurnalul de reflecţie, completat individual, care va scoate în evidenţă noile cunoștințe, competenţe și atitudini dobândite de elevi la finalul parcurgerii unităţii de învăţare şi va permite evaluarea nevoilor elevilor în vederea unor activităţi viitoare.
Pentru a monitoriza evoluţia cunoştinţelor elevilor se va utiliza grila de observare elevi, care va fi completată progresiv de către profesor, pe parcursul orelor în care se lucrează la proiect.
Profesorul va utiliza tehnicile de evaluare centrate pe elev, enumerate mai sus, care să ajute la monitorizarea progresului elevilor, să asigure feedback și să evalueze performanţele şi produsele elevilor.
Instrumente on-line care facilitează colaborarea membrilor echipei în cadrul proiectelor
1. Aplicația Freedcamp (http://freedcamp.com/) este un instrument online gratuit care poate ajuta echipa de proiect să colaboreze în timp real la realizarea planului de lucru al proiectului. Aplicația oferă un tablou principal (Dashboard) în care se pot obţine informaţii despre proiecte, sarcini importante şi activitatea recentă.
Se pot iniția discuţii de tip forum, care permit crearea de intrări într-un format simplu și accesibil. Poate fi utilizat de membrii echipei de proiect pentru a discuta anumite idei, pentru da sugestii sau pentru a colabora, în general, pentru realizarea în bune condiții și la timp a proiectului.
2. Aplicația Concepboard este de asemenea folosită în managementul informatizat al proiectelor pentru colaborarea vizuală. Poate fi descărcată gratuit de la adresa https://conceptboard.com/. Platforma este utilă datorită faptului că pune la dispoziția utilizatorilor mai multe facilități, dintre care amintim:
3. Aplicația TeamLab este o platformă Web, gratuită în limita a 1 GB spațiu de stocare, folosită pentru managementul proiectelor.
Avantajele folosirii aplicației TeamLab:
Un proiect nu poate fi realizat fără o comunicare corespunzătoare pe timpul etapelor de realizare. Aplicația vKolab ne ajută să organizăm toate informaţiile într-un singur loc.
Utilizând această aplicație, vom reuși să planificăm, să organizăm şi să gestionăm mai ușor proiectele, de la început până la sfârşit, trecând prin toate etapele specifice.
Aplicația vKolab aduce o altă caracteristică importantă – Smart Reply, utilizatorii având posibilitatea să răspundă direct la un comentariu, proiect sau activitate provenite de la furnizorii lor de e-mail (gmail, yahoo, hotmail), sistemul actualizând automat comunicările interne. O funcționalitate extinsă a aplicației o constituie exportarea rapoartelor în format Excel.
Activitățile sau comentariile pot fi vizualizate și de pe dispozitivele mobile, membrii echipei de proiect reușind astfel să fie în contact online permanent.
Tema proiectului (în funcţie de specificul clasei şi interesul elevilor)
Analizând specificul clasei și interesele elevilor se va stabili o temă pentru realizarea unui proiect la care se va lucra în echipă. Deoarece profilurile claselor sunt Servicii și Silvicultură se pot alege teme specifice acestor domenii, în concordanță cu programa școlară și în colaborare cu profesorii de specialitate. Astfel, elevii ar putea beneficia pe plan interdisciplinar de rezultatele proiectelor finale.
Teme propuse pentru proiectul final:
Tema 1 – Defrișarea pădurilor în județul Suceava
Realizați un sit Web cu tema de mai sus, care să furnizeze următoarele informații:
Realizați un sit Web care să descrie ariile protejate de interes național de pe teritoriul județului Suceava. Descrierea fiecărei rezervații va cuprinde: tipul acesteia, localizarea, suprafața, flora și fauna, tipurile de sol și apele.
Tema 3 – Vacanță în Bucovina
Creați un sit Web cu cele mai frumoase trasee turistice din Bucovina, cu plecare din Câmpulung Moldovenesc. Fiecare traseu turistic va descrie obiectivele turistice vizate pe parcursul călătoriei, ilustrând descrierea acestora cu imagini sugestive.
Tema 4 – Rezervația biosferei Delta Dunării
Realizați un sit Web despre Parcul Național Delta Dunării, în care să descrieți clima, flora, fauna și populația. Includeți în meniul principal și o galerie foto cu imagini sugestive din deltă.
Tema 5 – Dezastre naturale în România
Ilustrați, prin intermediul unui sit Web, principalele fenomene naturale, clasificate drept dezastre, care au loc în țara noastră: inundațiile, alunecările de teren, cutremurele, seceta prelungită sau incendiile provocate de temperaturile crescute sau de descărcările electrice.
Tema 6 – Situl unei firme virtuale
Realizați situl unei firme virtuale, care să conțină următoarele meniuri: prezentarea societății, istoricul afacerii, organigrama firmei, magazin online cu produsele pe care le comercializează.
Notă: Obiectele de activitate ale societăților comerciale alese de fiecare echipă de proiect vor fi diferite.
Tema 7 – Agenție de turism
Elaborați un sit Web al unei agenții de turism, care să promoveze agroturismul. Situl va conține următoarele meniuri: Pensiuni turistice (prezentarea lor, așezarea geografică, potențialul turistic al zonei, servicii oferite), Zone turistice (principalele obiective turistice din zonă), Oferte speciale, Rezervări bilete.
Tema 8 – Florărie
Realizați situl Web al unei florării care comercializează online plante decorative pentru apartamente, grădini sau flori pentru ocazii speciale (aniversări, nunți etc.). Situl va avea următoarele meniuri: Plante interior, Plante grădină, Plante exotice, Buchete ocazii, Cadouri.
Tema 9 – Cabinet medical
Folosind meniurile Servicii, Orar, Amplasare, Contact, realizați situl Web al unui cabinet medical. Descrieți serviciile medicale oferite, orarul de funcționare și locația cabinetului, posibilități de contact.
Tema 10 – Firmă de contabilitate
Realizați un sit Web al unei firme de contabilitate, care pune la dispoziția clienților servicii de contabilitate primară, refacere contabilitate, servicii de salarizare și servicii juridice. Pe lângă aceste referințe, situl va mai conține meniurile Tarife și Contact.
Concepte generale
Noțiunea de proiect
În ultima perioadă, se pune accent tot mai des pe realizarea de proiecte în cadrul activităților practice desfășurate la disciplina Tehnologia informației și a comunicațiilor, care să urmărească punerea în valoare a creativității, a schimbului de cunoștințe și experiență între elevi, respectarea valorilor tuturor colegilor, dezvoltarea abilităților de comunicare și de lucru în echipă.
Un proiect școlar constă dintr-o suită de activități înlănțuite, delimitate în timp și care au un obiectiv comun, clar definit, la realizarea căruia participă toți elevii care fac parte din echipa de proiect.
Obiectivele proiectului
Obiectivele unui proiect ar trebui să îndeplinească condițiile SMART (S – specific, M – măsurabil, A – abordabil, R – relevant, T – încadrat în timp), ele reprezentând punctul de pornire în elaborarea planului de realizare a proiectului.
Obiectivele trebuie să fie:
- formulate clar, indicându-se explicit ceea ce se dorește să se obțină în final;
- cuantificabile, adică să permită măsurarea progresului făcut pentru atingerea obiectivelor propuse;
- realizabile, ținând cont de resursele și de capacitatea echipei de lucru;
- relevante, să favorizeze atingerea unui obiectiv mai general;
- încadrate în timp, specificându-se clar perioada de timp în care este prevăzut să se realizeze proiectul.
Pentru ca un proiect să aibă finalitate, el trebuie să parcurgă mai multe etape:
Inițierea proiectului – structurarea echipei de proiect, stabilirea temei și a obiectivelor, analizarea și specificarea sarcinilor care trebuie îndeplinite, machetarea, adunarea informațiilor necesare realizării proiectului;
Realizarea proiectului – îndeplinirea obiectivelor cuprinse în planul de proiect, ținând cont de delimitarea acestora în intervalul de timp specificat și alocarea resurselor;
Monitorizarea proiectului – acest rol revine profesorului care va fi ghidul și mentorul echipei de proiect, nu un membru activ al ei;
Evaluarea proiectului – se va concretiza printr-un chestionar de autoevaluare aplicat echipei care a realizat proiectul, o grilă de interevaluare completată de celelalte echipe participante la evaluarea sumativă și o grilă de evaluare a produsului final completată de către profesor.
Echipa de proiect
Echipele de proiect vor fi formate din 3-5 elevi, pentru ca implicarea acestora să fie activă și eficientă. Echipele de proiect pot fi formate pe criterii afective, pot fi omogene, dacă membrii echipei au același nivel de cunoștințe sau pot fi eterogene, dacă sunt compuse din elevi cu nivele diferite de cunoștințe.
Deși vor forma o singură echipă, elevii își vor asuma roluri diferite, în funcție de competențele, de abilitățile și de caracterul fiecăruia.
După stabilirea componenței echipelor, unde se va ține cont de varietate, se va trece la identificarea unui lider în grupul nou format
Următorul pas în organizarea echipelor constă în stabilirea clară a obiectivelor, a sarcinilor care revin fiecărui membru și a rezultatelor așteptate de la ei la finalizarea proiectului. De asemenea, ei vor fi anunțați despre modul în care vor fi evaluate produsele lor finale.
Elevii trebuie să conștientizeze rolurile pe care le au în cadrul echipei și faptul că aceasta va avea succes doar dacă ei se vor dedica îndeplinirii sarcinilor pe care le-au primit, vor comunica eficient, vor asculta opiniile celorlalți membri și se vor respecta reciproc.
Rolul profesorului este de a monitoriza atent activitatea elevilor în echipe, de a-i îndruma atunci când este necesar sau de a-i determina să găsească singuri răspunsurile la problemele apărute. Uneori, rolul profesorului poate fi și de mediator, dacă în interiorul grupului au apărut mici neînțelegeri, care nu pot fi soluționate de către elevi și care pot conduce la o activitate ineficientă a echipei.
Planul unui proiect
Odată formată echipa se va trece la realizarea unui plan de lucru, care să conțină explicit sarcinile fiecărui membru din echipă, data începerii și data finalizării proiectului, cu respectarea termenului limită de predare, un calendar al ședințelor de lucru în grup, strategiile de realizare a proiectului, resursele bibliografice etc.
Planul de lucru va reprezenta un ghid pentru punerea în practică a proiectului și va ajuta la identificarea responsabililor de activități.
Proiectul va fi considerat finalizat, atunci când obiectivele propuse în etapa de inițiere au fost atinse.
Elemente de evaluare
Pentru evaluarea finală, echipele de proiect vor prezenta produsele muncii lor în fața colegilor de clasă.
Elevii vor completa grila de interevaluare, anexată la pag., pentru a evalua conținuturile informaționale ale proiectelor realizate de celelalte echipe, creativitatea și originalitatea de care au dat dovadă colegii lor, corectitudinea datelor prezentate, modul de prezentare a informațiilor etc.
Un alt element al evaluării finale îl va constitui jurnalul de reflecţie, completat individual, care va scoate în evidenţă noile cunoștințe, competenţe și atitudini dobândite de elevi la finalul parcurgerii unităţii de învăţare şi va permite evaluarea nevoilor elevilor în vederea unor activităţi viitoare.
Pentru a monitoriza evoluţia cunoştinţelor elevilor se va utiliza grila de observare elevi, care va fi completată progresiv de către profesor, pe parcursul orelor în care se lucrează la proiect.
Profesorul va utiliza tehnicile de evaluare centrate pe elev, enumerate mai sus, care să ajute la monitorizarea progresului elevilor, să asigure feedback și să evalueze performanţele şi produsele elevilor.
Instrumente on-line care facilitează colaborarea membrilor echipei în cadrul proiectelor
1. Aplicația Freedcamp (http://freedcamp.com/) este un instrument online gratuit care poate ajuta echipa de proiect să colaboreze în timp real la realizarea planului de lucru al proiectului. Aplicația oferă un tablou principal (Dashboard) în care se pot obţine informaţii despre proiecte, sarcini importante şi activitatea recentă.
Se pot iniția discuţii de tip forum, care permit crearea de intrări într-un format simplu și accesibil. Poate fi utilizat de membrii echipei de proiect pentru a discuta anumite idei, pentru da sugestii sau pentru a colabora, în general, pentru realizarea în bune condiții și la timp a proiectului.
2. Aplicația Concepboard este de asemenea folosită în managementul informatizat al proiectelor pentru colaborarea vizuală. Poate fi descărcată gratuit de la adresa https://conceptboard.com/. Platforma este utilă datorită faptului că pune la dispoziția utilizatorilor mai multe facilități, dintre care amintim:
- încărcarea diverselor tipuri de fișiere (.pdf, .doc, .xls, .ppt, .png, .jpg, .eps, .psd etc.);
- crearea de grupuri de colaborare în cadrul proiectului;
- adăugarea de comentarii pe documente, care pot fi văzute în timp real de către membrii echipei de proiect;
- crearea schițelor;
- inițierea unei discuții de tip brainstorming, pentru selectarea celor mai bune idei și soluții la problemele cu care se confruntă echipa;
- realizarea unor conferințe live;
- exportarea panoului creat în aplicație, în format .png sau .pdf.
3. Aplicația TeamLab este o platformă Web, gratuită în limita a 1 GB spațiu de stocare, folosită pentru managementul proiectelor.
Avantajele folosirii aplicației TeamLab:
- Invitarea tuturor partenerilor din echipă să se alăture la portalul creat cu ajutorul aplicației;
- Schimbarea logo-ului, precum şi multe alte setări de portal;
- Urmărirea proiectelor de activitate şi generarea rapoartelor;
- Colaborarea eficientă între membrii echipei de proiect;
- Stocarea documentelor echipei de proiect în același loc;
- Partajarea fotografiilor şi a fișierelor video;
- Accesarea portalului propriu de pe dispozitive mobile;
- Urmărirea activităților de proiect indiferent de locație;
- Utilizarea Comunităţii pentru a începe un blog, un forum, pentru a adăuga evenimente, fotografii, pagini Wiki ș.a.
- Crearea de proiecte şi gestionarea fluxului de lucru prin adăugarea de etape şi sarcini;
- Încărcarea, editarea şi organizarea documentelor;
- Organizarea programului de lucru al echipei cu ajutorul Calendarului pentru urmărirea îndeplinirii sarcinilor membrilor echipei;
- Folosirea opțiunii Talk pentru a discuta online cu membrii echipei.
Un proiect nu poate fi realizat fără o comunicare corespunzătoare pe timpul etapelor de realizare. Aplicația vKolab ne ajută să organizăm toate informaţiile într-un singur loc.
Utilizând această aplicație, vom reuși să planificăm, să organizăm şi să gestionăm mai ușor proiectele, de la început până la sfârşit, trecând prin toate etapele specifice.
Aplicația vKolab aduce o altă caracteristică importantă – Smart Reply, utilizatorii având posibilitatea să răspundă direct la un comentariu, proiect sau activitate provenite de la furnizorii lor de e-mail (gmail, yahoo, hotmail), sistemul actualizând automat comunicările interne. O funcționalitate extinsă a aplicației o constituie exportarea rapoartelor în format Excel.
Activitățile sau comentariile pot fi vizualizate și de pe dispozitivele mobile, membrii echipei de proiect reușind astfel să fie în contact online permanent.
Tema proiectului (în funcţie de specificul clasei şi interesul elevilor)
Analizând specificul clasei și interesele elevilor se va stabili o temă pentru realizarea unui proiect la care se va lucra în echipă. Deoarece profilurile claselor sunt Servicii și Silvicultură se pot alege teme specifice acestor domenii, în concordanță cu programa școlară și în colaborare cu profesorii de specialitate. Astfel, elevii ar putea beneficia pe plan interdisciplinar de rezultatele proiectelor finale.
Teme propuse pentru proiectul final:
Tema 1 – Defrișarea pădurilor în județul Suceava
Realizați un sit Web cu tema de mai sus, care să furnizeze următoarele informații:
- Importanța pădurii pentru oameni (pădurea are valențe estetice, recreaționale, economice);
- Avantajele prezenței pădurilor (reducerea riscului eroziunii solului, alunecărilor de teren, inundațiilor și avalanșelor);
- Statistici referitoare la totalul suprafețelor împădurite, al suprafețelor defrișate și al suprafețelor afectate de incendii în județul Suceava;
- Despăduririle excesive – cauzele și efectele negative ale defrișărilor masive;
Realizați un sit Web care să descrie ariile protejate de interes național de pe teritoriul județului Suceava. Descrierea fiecărei rezervații va cuprinde: tipul acesteia, localizarea, suprafața, flora și fauna, tipurile de sol și apele.
Tema 3 – Vacanță în Bucovina
Creați un sit Web cu cele mai frumoase trasee turistice din Bucovina, cu plecare din Câmpulung Moldovenesc. Fiecare traseu turistic va descrie obiectivele turistice vizate pe parcursul călătoriei, ilustrând descrierea acestora cu imagini sugestive.
Tema 4 – Rezervația biosferei Delta Dunării
Realizați un sit Web despre Parcul Național Delta Dunării, în care să descrieți clima, flora, fauna și populația. Includeți în meniul principal și o galerie foto cu imagini sugestive din deltă.
Tema 5 – Dezastre naturale în România
Ilustrați, prin intermediul unui sit Web, principalele fenomene naturale, clasificate drept dezastre, care au loc în țara noastră: inundațiile, alunecările de teren, cutremurele, seceta prelungită sau incendiile provocate de temperaturile crescute sau de descărcările electrice.
Tema 6 – Situl unei firme virtuale
Realizați situl unei firme virtuale, care să conțină următoarele meniuri: prezentarea societății, istoricul afacerii, organigrama firmei, magazin online cu produsele pe care le comercializează.
Notă: Obiectele de activitate ale societăților comerciale alese de fiecare echipă de proiect vor fi diferite.
Tema 7 – Agenție de turism
Elaborați un sit Web al unei agenții de turism, care să promoveze agroturismul. Situl va conține următoarele meniuri: Pensiuni turistice (prezentarea lor, așezarea geografică, potențialul turistic al zonei, servicii oferite), Zone turistice (principalele obiective turistice din zonă), Oferte speciale, Rezervări bilete.
Tema 8 – Florărie
Realizați situl Web al unei florării care comercializează online plante decorative pentru apartamente, grădini sau flori pentru ocazii speciale (aniversări, nunți etc.). Situl va avea următoarele meniuri: Plante interior, Plante grădină, Plante exotice, Buchete ocazii, Cadouri.
Tema 9 – Cabinet medical
Folosind meniurile Servicii, Orar, Amplasare, Contact, realizați situl Web al unui cabinet medical. Descrieți serviciile medicale oferite, orarul de funcționare și locația cabinetului, posibilități de contact.
Tema 10 – Firmă de contabilitate
Realizați un sit Web al unei firme de contabilitate, care pune la dispoziția clienților servicii de contabilitate primară, refacere contabilitate, servicii de salarizare și servicii juridice. Pe lângă aceste referințe, situl va mai conține meniurile Tarife și Contact.